Привычка играть как основная форма зависимости

фото Привычка играть как основная форма зависимости
Возраст потребителя различных программных продуктов ни чем не ограничивается. Уже для 3-4-летних детей существуют программы, обучающие чтению и математике, понятиям формы и цвета. Естественно, что для маленького ребенка обучение дается в игровой форме. Так как ребенок в дошкольном возрасте познает мир целостно, то первые детские обучающие программы максимально используют образное и эмоциональное воздействие. Программы-игры для малышей содержат яркие краски, забавные и простые формы, необыкновенные приключения сказочных героев и привлекательное звуковое, в том числе музыкальное сопровождение.

Дошкольники быстро постигают процесс простейшего манипулирования несколькими кнопками на компьютере для «общения» с программой-игрой. Это позволяет им чувствовать себя свободными, главными при таком способе обучения. Так что, помимо простого интереса к картинкам, дети испытывают и психологический комфорт: они чувствуют себя важными, способными отдавать команды. Кроме того, компьютерная программа не устает, ее можно повторять бесконечное число раз. А в раннем детстве обучение и строится на многократном повторении одной и той же информации.

Например, дети любят слушать одну и ту же сказку, постоянно рассматривать картинки в своих книжках, задавать вопросы.


Но если взрослые часто не выдерживают такого рода повторов или не имеют достаточно свободного времени, то компьютер не раздражается и не прекращает общения.

Более того, как терпеливый психолог, программа сопровождает правильные действия ребенка, поощряет похвалой («Молодец!», «Упорный!» и т. п.) и символическими призами. При неудаче компьютер говорит мелодичным голосом: «Попробуй еще раз!», «У тебя получится!» В обучающих играх используются персонажи знакомых сказок, милые зверюшки или любимые куклы (Барби, например).

Все эти особенности привлекают детей. Даже если малыш очень подвижный, он сможет сидеть перед компьютером гораздо дольше, чем за обычным столом. Естественно, дошкольники не понимают, что компьютер неживой, они начинают его очеловечивать. Ругают его, когда что-то нарушается в игре, возмущаются, обижаются, разговаривают с ним. Трудно им осознать и мысль о вредности, опасности компьютера. Напоминайте постоянно о том, что компьютер — это прибор, такой же, как проигрыватель или телевизор.

Надо сказать, что многие родители, хотя сами и знают о вреде компьютерного излучения, часто уступают ребенку, который просит сыграть еще разочек.


И действительно, как удобно: ребенок занят делом, получает полезные знания и не болтается под ногами. В доме мир и тишина! Старшим можно заняться своими делами.

Но нерегулируемое использование компьютерного обучения-развлечения очень быстро создает привычку у дошкольников. Уже у 5-6-летних можно наблюдать появление раздражения и капризов, если лишить их таких игр. Часто они не могут сами выйти из игры, даже если проголодаются или просто устанут сидеть. Это первые симптомы, появление которых должно сразу же насторожить родителей.

Что делать с самыми маленькими? Введите четкий режим
Взрослые должны постараться ввести «общение» с компьютером в жесткие временные рамки: для дошкольника — 20-30 мин в день и точно в одно и то же время, а лучше через день или по выходным. Дети постарше могут сидеть за компьютером до 40 мин в день, старшие подростки — несколько дольше, но через каждые 30 мин им нужно делать перерыв, как минимум, на 15 мин.

Старайтесь не поддаваться на слезы, капризы и жалобы ребенка. Вы уже знаете, что такое поведение естественно при любой зависимости.


Реагируйте спокойно, терпеливо объясняйте, детей помладше отвлекайте другими занятиями.

Поощряйте и хвалите детей
Не скупитесь хвалить ребенка за вымытую тарелку, умение одеваться или дружную, спокойную игру с другими детьми. В компьютерные программы для детей заложено очень много поощрений, которые дети не слышат от большинства родителей. Она-то не устает хвалить малыша, подчеркивает его способности, ум, ловкость, необыкновенность, позитивно реагирует даже на проигрыш и ошибки, в то время как взрослые часто относятся к промахам ребенка противоположным образом — срываются на раздражение и крик.

Вряд ли вы сталкивались с игровой или обучающей программой, которая в случае многочисленных ошибок игрока начинала бы выводить на экран что-то подобное: «Олух! Бестолочь! Сколько раз тебе повторять! Опять три ошибки в одном слове! Наказанье для родителей! Два, садись!» Такого не бывает никогда! Именно в этом скрыт один из волшебных ключей, открывающих дверь во внутренний мир наших детей. Относитесь ровно, индифферентно к успехам в компьютерной игре или программе обучения. Знайте, что в любой игре поощрение уже программно заложено.

Важно! Компьютер в этом смысле действительно «умеет воспитывать лучше», и опасность для родителей еще в том, что сравнение получается не в их пользу. Чтобы сохранить влияние на ребенка, учитесь у программы — говорите ласковым, бодрым голосом, хвалите ребенка чаще, ясно сообщайте, за что вы его хвалите и что именно ему так замечательно удалось.

Создайте реальность, богатую интересными вещами и событиями
Это не означает, что вы должны покупать дорогие вещи или игрушки, — увлекательного и интересного и без этого очень много в жизни. У ребенка должно быть достаточно других занятий, кроме просмотра мультфильмов и компьютерных игр.

Учите детей играть
Современные дети практически не умеют играть в массовые игры, исключая футбол. Во дворе им заняться нечем, поэтому они иногда просто физически страдают. Такие игры, как «Казаки-разбойники», «Цепи», «Шандер-мандер», «Море волнуется», «Угадай предмет», «Колечко», многочисленные варианты догонялок для них часто полное откровение, вызываю-ее восторг. Научите их играть в игры. Названия могут быть новыми, а суть — прежней.

Поощряйте самостоятельность
Воспитывайте силу воли малыша при «общении» с игровыми программами. Пример.
Маленькая Катя начала играть в «игрушки» с четырех лет. Сначала ее привлекали яркие геометрические фигуры, из которых можно было строить домики и раскрашивать их, потом она усвоила понятия формы, цвета, группировки. Наибольшим ее успехом было самостоятельное овладение с помощью компьютера грамотой (с живой учительницей у нее почему-то было больше проблем, и она не смогла ее научить читать), затем пришла очередь многих житейских правил и премудростей, стихов и песен.

К шести годам она была уже неплохим пользователем, но стала проявлять симптомы зависимости, «подсев» на игру про любимую Барби. Пришлось вводить ограничения, что вызывало новую вОлну капризов. Тогда было решено, что все процедуры по выходу из программы и выключению машины, которые до того выполняли сердитые взрослые под аккомпанемент Катиного визга, будет выполнять сама девочка. Надежд на результат было не очень много — кто будет ожидать чисто волевого усилия со стороны еще совсем маленького ребенка?

Однако он превзошел ожидания — без напоминания, в один прекрасный момент девочка нажала на кнопку «Выход» и, невзирая на грустный вопрос «Барби» «Ты действительно хочешь выйти?», решительно покинула виртуальность. Да и сам компьютер выключила. Лицо у нее было при этом сосредоточенное и жесткое. Шквал одобрения не заставил себя ждать: «Будешь директором!», «Решительная какая!», «Ну у тебя и сила!» Девочка с достоинством приняла похвалу и с этих пор стала сама выключать компьютер.

Учитывайте психологию каждого ребенка
Ребенок, обладающий экстравертным (открытым, контактным, общительным) складом характера, имеет немало возможностей для общения в различных житейских ситуациях со взрослыми, ровесниками, младшими и старшими детьми. У таких детей меньший риск приобретения привычки к многочасовому сидению за компьютером. Замкнутые дети, обладающие интровертным складом характера, легче втягиваются в такое «общение». Иногда оно замещает любые игры с реальными детьми, особенно если ребенок испытывает психологические трудности при установлении контактов.

Учите общаться и исправлять ошибки общения
С целью профилактики появления психологической зависимости от компьютера в подростковом возрасте родителям следует вовремя корректировать поведение ребенка, учить его общению в обычной жизни, в реальной обстановке. Старайтесь помогать ему в случае излишней стеснительности или замкнутости, сами служите ему примером и обязательно находите время для общения с детьми, обсуждения различных жизненных вопросов, а не только для поучений и порицаний.

В качестве метода, работающего с дошкольниками и младшими школьниками, хорошо подходят любые формы театра. Например, с игрушками можно разыгрывать различные сценки, причем не только сказочные, но и злободневные (знакомство, ссору, проявление обиды, ласки). Дайте сначала образец правильного поведения. Потом можно сравнивать разные виды поведения. Например, спросить, как лучше пригласить в гости приятеля, позвать играть незнакомого ребенка, помириться и пр.
Если малыш чего-то боится, можно проиграть и неприятные ситуации.

Уделяйте личное внимание «просто так»
Как ни странно звучит, но именно такой элементарной «терапии» чаще всего не хватает детям. Часто нужно просто побыть вместе, без особой цели и плана.

Учите детей придумывать
Практикующие психологи установили, что уровень творческих способностей дошкольников и младших школьников за последние 10 лет заметно снизился. И если в элитных лицеях и гимназиях еще можно найти достаточно детей, способных придумать от семи и более необычных применений обычного предмета, то в обыкновенных государственных школах количество таких детей очень ограничено.

Например, спросите своего ребенка: «Что можно сделать с помощью простой плетеной корзинки, кроме того, что переносить в ней предметы?» Если такой вопрос задается, большинство детей просто «зависают», глядя на рисунок предмета в полном недоумении, а затем с большими трудностями придумывают 3-4 способа его оригинального применения. «Та же участь постигает известные тесты, связанные с дополнением, дорисовкой простых фигур до чего-то необычного, интересного, с доведением их до стадии настоящего рисунка. Дети обычно не выходят за рамки стандартных дорисовок, описанных в тестовых ключах (к стандартным относятся решения, которые статистически встречаются чаще всего).

Чем хуже способность к самостоятельной фантазии, тем более склонны дети не создавать, а получать готовое, что успешно делает компьютерная графика.

Поэтому в ваших интересах приобщать ребенка к таким действиям, как:
• Красочные пересказывание снов, сказок, событий.
• Сочинение своих стихов, песенок.
• Рисование (стремиться нужно к тому, чтобы оно было более творческим).
• Изобретательство (пусть он изобретает велосипед, ведь для ребенка это в первый раз).
• Лепка.
• Рукоделие.
• Строительство (у многих детей от 4 до 8 лет проявляются инстинкты «гнездования», они обожают «домики»).
• Творческая кулинария (есть хорошие книги о том, что можно сделать из теста и растительных продуктов).
• Начальное программирование.

Показывайте необычное в обычной жизни
Многим родителям недосуг, лень на этом акцентировать внимание ребенка, но в нашей жизни много уникального и забавного. Морозные рисунки на окнах («На что похоже?»), странные изгибы скелетов животных в музее («А для чего?»), красивейшие закаты и восходы («Давай сфотографируем!») и прочие моменты, когда взрослым нужно отвлечься и обратить внимание ребенка на это обыденное для умных взрослых событие или явление. Они становятся для ребенка чем-то новым, а потому — важным и занимательным. Кроме того, этим вы показываете, что вам самим интересно и вовсе не скучно жить.

Пример.
Один умный папа взял под свою опеку дочку, когда ей едва исполнилось три года. Он не ленился водить ее по всем интересным местам, где бывал сам, а бывал он в основном на реке, на рыбалке, на охоте, в лыжных и лодочных походах и пр. Девочка, во-первых, имела возможность постоянно общаться с папой, а во-вторых, привыкла видеть красоту природы, рассчитывать на свои силы, освоила много реальных навыков. Когда она выросла, то успешно избежала большинства зависимостей и вредных привычек и даже единственную привычку (курение) бросила, когда стала окончательно «мудрой», по ее выражению.

Вызывайте положительные рефлексы
Это простой метод. Как только ребенок внял и прекратил по вашему требованию игру, побалуйте его чем-то вкусненьким (конфеткой) или занимательным — игрушкой-сувениром, совместной игрой и пр. Если такая награда будет обязательной, то рефлекс закрепится. Главное, чтобы поощрение предоставлялось быстро, сразу после прекращения игры.

Что делать со старшими детьми?
Маленьким детям родители уделяют больше внимания, чем старшим, их водят в различные группы — спортивные, учебные, танцевальные и художественные. Опасность ухода в виртуальную реальность возникает в подростковом возрасте, когда маленький человек становится более самостоятельным, а родители меньше контролируют его. Подросток более свободен в передвижениях, у него возрастают возможности выбора занятий, он может проводить время за компьютером не только дома, но и у друзей, а также в компьютерных клубах.

С одной стороны, освоив выход в Интернет, подросток получает почти неограниченные возможности для расширения кругозора. С другой стороны, он может «увязнуть» в игре, поскольку играет уже с любым виртуальным «приятелем» или «командой», что, естественно, подстегивает интерес к компьютерным играм соревновательного типа.

Работайте над собственными зависимостями
Часто у членов одной семьи наблюдаются зависимости, но разного рода. Например, в одной семье у отца была алкогольная зависимость, у матери и сына — склонность к перееданию, у дочери-подростка — сильная компьютерная зависимость. Дочь могла проводить в компьютерном клубе многие часы, тратить на компьютерное время все деньги, которые она получала на еду или для покупки продуктов.

Она могла брать деньги в долг у соседей или одноклассников, а матери приходилось потом расплачиваться. Увести из клуба ее можно было только силой. Мать разыскивала дочь, поздно вечером обзванивая друзей и бегая по компьютерным кафе. Любая другая деятельность раздражала дочь, учеба и повседневные дела давались ей с трудом. Повседневная реальность отвергалась девочкой как скучная, трудная, нудная. Ведь в компьютерном мире все можно осуществить нажатием клавиш — построить город, вырастить домашнее животное, обставить и убрать дом, приобрести любую внешность и одежду.
В этом случае компьютерные игрушки служили замещением достижений в реальной жизни, поскольку большинство игр построено на иллюзии победы над врагом или приобретения богатства. Отсюда вытекает другое средство...

Дайте подростку возможность реальных успехов
Неуспешные подростки очень склонны «убегать» в виртуальность. О легкости достижения побед или исправлении ошибок в компьютерной игре уже говорилось. Но взрослеющему ребенку нужны уже не только обычная похвала, но и общее признание. И признание не только мамы с папой (это будет важно всегда, нужно менять лишь форму выражения признания), но и группы сверстников, мира в целом.

Компьютерная игра (например, многие стратегии основаны на том, что игрок стремится занять тот или иной трон) может подарить (иллюзорно) признание хоть целого мира, но это путь к зависимости. Семейная доска почета — вполне приемлемое средство не дать забыть о том хорошем, что подросток успел совершить в своей жизни и в реальном мире.
Ему просто необходимо чувствовать себя уважаемым, а не только любимым. Поэтому меньше говорите о чувствах, меньше давайте указаний, зато чаще советуйтесь и как бы мимоходом отмечайте реальные шаги к успеху. Подарил цветы девочке, а она не выкинула их в мусорную корзину — умеешь быть обаятельным!

Поговорила с учительницей и отчиталась за двойку вместо привычного скандала и слезных возмущений (с последующим вызовом родителей) — взрослеешь, взяла ситуацию под контроль!

Получил письменную благодарность от администрации школы за организацию и проведение соревнования по компьютерным играм — появились черты лидера, управленца. Это так заметно, что даже профессионалы признают. И так далее, и тому подобное. Главное — отбросить «покой и лень».

Переводите игрушки в дело
К сожалению, поскольку это все-таки зависимость, сильное увлечение компьютерными играми практически никогда не перерастает в увлечение программированием как таковым, поскольку обучение программированию — дело сложное и трудоемкое, а игроки — люди по складу своему ленивые и склонные к избеганию трудностей. Иногда, правда, из любителей компьютерных игр получаются неплохие пользователи ПК, применяющие прикладное программное обеспечение, компьютерные дизайнеры, создатели новых игр и пр.

Поэтому разумный родитель, коль уж чадо прочно «приросло» к машине, старается ненавязчиво одобрить этот путь — подбрасывает соответствующие книжки, определяет в специализированный класс, находит подходящие знакомства (среди взрослых и детей). Нужно только учитывать, что именно нравится в игре больше всего. Если девушка «западает» на внешнюю красоту игрушки (переодевает героев, обустраивает жилище и пр.), возможно, ей будет больше интересен дизайн. Если мальчик до ночи готов сидеть за квестами, то его мышление требует постоянной пищи, может быть, ему самому было бы интересно придумывать цепочки заданий?

Используйте излюбленные игры ребенка в качестве диагностики
Принцип такой: во что ребенок играет, того ему больше всего и не хватает. Мальчик «строгает горы трупов»? В его играх кровь льется рекой, а враги разлетаются с жутким звуком на куски? Можно предположить, что он не умеет справляться со своими страхами и тревогами. Он и хотел бы быть героем, да что-то мешает. Совершенно необязательно, что ребенок повышенно агрессивен (хотя и такое возможно), но то, что он не знает, что делать со своей агрессивностью или как вести себя, когда пугается или его постоянно пугают (в реальной жизни), — это очень вероятно.

Компьютерные игры рассчитаны на различные человеческие характеры: здесь и динамичные «стрелялки», и логические квесты, и стратегии, построение государств и и справляться с тревогой, которая накапливается, он не в состоянии. Он загоняет свои страхи и беспокойство внутрь, потому что он, как внушают ему родители, должен быть мужчиной, а не девчонкой.
Кровожадным и опасным он может быть только в виртуальном мире, а признаваться в своей пугливости он очень не любит! Если вслух предположить это, то обычная реакция — обида, отрицание и, как следствие, многочасовая игра в «стрелялки». Кстати, взрослый мужчина, психологически подавленный в семье, чувствующий превосходство домочадцев, тоже часто предпочитает агрессивные игры.

Тип «рубаха-парень». Тоже мужская ипостась, более характерная для общительных мальчиков. Вы сможете увидеть их, если зайдете в Интернет-кафе или игровой клуб. Обычно туда приходит компания сетевых игроков, и их общность легко идентифицируется по стуку пивных бутылок, громким выкрикам, очень часто матерщине, которыми они сопровождают свое общение и комментируют свои успехи в игре. Для них игра — хороший повод встретиться и пообщаться. Сами зрительные образы (т. е. кто кого уничтожает, какие «расы» против каких, как выглядят монстры, кто по профессии главный герой и пр.) их особо не волнуют. Главное — можно перекрикиваться в реальном мире. Это легко проверить, если пресечь их попытки общаться во время игры, — «рубахи-парни» быстро потеряют к такому досугу интерес.

Как правило, это невоспитанные парни, которые привыкли к брутальному (грубо-мужественному) общению, не искушены в психологии, общаться с лицами противоположного пола не умеют. Но поскольку гоготание, нецензурная брань и вопли — наиболее доступная, если не единственная известная им форма общения, то в других ситуациях им может быть тяжко, их могут отвергнуть. А общаться же хочется... Если такому подростку дать необходимые навыки коммуникации, излечение вполне возможно.

Тип «наконец-то можно». Действительно агрессивный тип, который боится проявлять агрессивность в реальности, но раскрепощается в игре. Ему нужны спортивные секции и мужчина-учитель с устойчивыми моральными нормами. Если этого не происходит, возникает большой риск превращения этого типа в реального преступника (по мере приобретения опытности и силы).

Тип «эстет». Опасный, но, к счастью, менее распространенный тип игрока. Ему нравится сама картинка, оформление убийства (насилия) на экране. Он предпочитает максимально натуралистичные «стрелялки», чтобы все было крупным планом и долго. Вид крови и страдания возбуждают его на физиологическом уровне, давая приятные ощущения. Логический сюжет игры и наличие партнеров не являются важным привлекающим фактором. Он легко играет в одиночестве, по Сети (без всякого общения). Со временем у него быстрее формируется внутреннее разрешение на насилие, и есть большая вероятность, что он не откажется от реального эксперимента, если представиться возможность. Этот тип игрока труднее других поддается излечению.городов, различные герои, побеждающие противника.
Например, жестокие и агрессивные игры популярны у нескольких типов подростков.

Тип «тихоня». Этот внутренне пугливый ребенок (скорее всего мальчик), осторожный и без внешних проявлений агрессии. Растревожить его нетрудно, Иные, неагрессивные игры тоже дают возможность узнать, чего же подростку не хватает. Обставляет виртуальную квартиру мебелью? А что у вас дома, всегда ли порядок и уют? Может, имеет смысл вместе походить по мебельным магазинам и что-то прикупить? Или просто переставить?

Девушка сутками упражняется в макияже героини? А считает ли она себя красивой? Не полновата ли она? Не мучают ли ее прыщи? Не пора ли отвести ее в реальный салон, в фитнес-клуб?

Подросток играет в мирные стратегии, строит города, прокладывает дороги, сажает сады? Явно, что ребенку хочется крупномасштабной деятельности. Увезите его на лето в пригород или сельскую местность, где он сможет ухаживать за живым, а не виртуальным животным.

Подростка можно подключить к реальному строительству дачи, а не к построению империи на экране. А какие у подростка увлечения? Может купить ему конструкторский набор? Не отправить ли летом подработать на стройку? Может, затеять ремонт? Не дать ли возможность оформить дачный участок?

Ребенок хочет благополучия для всех (и много), но прежде всего для себя. Может, превратить в игровое поле квартиру? Пусть делает практически то же самое, но в реальных условиях.
Подросток играет в стратегии? Он хочет управлять, но ему не хватает реальной власти. Или он не умеет руководить? Может, дать ему по властвовать? Обучить администрированию хотя бы на уровне класса и семьи?

Важно! Поскольку компьютерные игры представляют собой коммерческий продукт, их разработчики улучшают не только визуальный и звуковой ряд каждой конкретной игры, но и выстраивают процесс игры, учитывая особенности человеческой психики. Игра должна пусть иллюзорно, но удовлетворять потребности человека в достижении цели, достатка или статуса — в общем, победы. Дайте подростку возможность побеждать!

Компьютерные штрафы
Известно, что наказывать ребенка можно только такими средствами, которые не связаны с разрушением его физического и психического здоровья. Например, лишить прогулки за двойку ребенка нельзя, равно как и лишить занятия в бассейне. А вот запретить пользоваться компьютером вполне можно. Например, получил два — нет игрушки, пока двойка не будет исправлена. Такие штрафы, чтобы сохранить четкий контроль, нужно записывать.

Исправление двойки должно быть документально подтверждено — в дневнике, либо в тетради, либо учителем лично. Если такого не происходит, путаться начинают и дети, и сами родители. Все ведь занятые люди! За серьезные проступки могут быть и серьезные штрафы. Например, без компьютера в течение 1 месяца. Не забудьте указать причину, дату начала и окончания действия санкций!

Компьютер не заменяет чтения
Сейчас компьютерное обучение в школе становится все более неизбежным. Такие формы обучения предлагаются и ученикам младших классов (например, знакомство с временами года, странами и животным миром в мультимедийной форме), и ученикам старших классов на уроках истории, географии, химии и физики.

В норме у детей школьного возраста (примерно к 9-11 годам) происходит замещение образных форм обучения на абстрактно-логические, т. е. воздействие через конкретный образ заменяется воздействием через знак (цифру, слово), что требует развития соответствующих механизмов мышления и мозговых структур. Логическое обучение требует от ребенка больших затрат энергии и времени, новых навыков, поэтому иногда ученик сопротивляется этому переходу, продолжая, образно выражаясь, считать на пальцах. Компьютерное обучение очень часто обращается именно к образным формам (это доходчивее и красочнее). Это, с одной стороны, легче усваивается детьми, но, с другой стороны, сдерживает формирование логического мышления (имеется в виду не информатика как предмет).

Важно! Нельзя делать компьютер единственным учителем. Ребенок должен читать, чтобы развивать собственный образный ряд, не навязанный изготовителями игр. Книги и компьютер не альтернатива, а взаимодополняющие средства развития личности.

Вводите крайние меры изоляции от игр
Если мягкие меры, переключения и уговоры не подействовали, то как временную меру можно использовать блокировку компьютера. Есть блокирующие программы, не дающие либо включить машину вообще, либо запустить ту или иную программу.
Самое простое средство — установить пароль, который не знает ребенок.

Следите за интернет-играми
Особую опасность представляют собой неконтролируемое посещение Интернета, сетевые игры. Родители должны постоянно проявлять бдительность и знать, сколько времени проводит подросток в Интернете (учитывать надо все время — дома, у друзей, в интернет-кафе и т. д.), что он предпочитает (игры, поиск информации, переписку, посещение сайтов, каких именно). Пустить все на самотек — значит рисковать благополучием подростка, а затем и взрослого человека.

Человек, погруженный в виртуальную реальность, забывает не только о реальных родных и близких, но и о себе самом, о необходимости поесть и поспать. Родителям приходится разыскивать свое чадо и в прямом смысле слова силой оттаскивать его от компьютера. Не говоря о материальных затратах, невосполнимый урон наносится психике человека.
Чтобы вернуть ребенка в лоно семьи, приучите его компанию посещать ваш дом. Не навязывайте своего присутствия, тактично уйдите в другую комнату, к соседке. Постарайтесь и поиграть несколько раз с ними, чтобы быть в курсе происходящего. Особенно приглядитесь к друзьям вашего ребенка. Лучше сводить подростка в театр, чем отпустить в Интернет, даже если вы заняты день и ночь на работе.

Игры как психотерапия
Надо отметить, что в некоторых ситуациях (например, в случае возникновения временных трудностей в жизни, какого-либо заболевания, ограничивающего деятельность человека, и т. п.) компьютерная игра может служить подходящим средством отвлечения человека, помощником в процессе компенсации потери или упадка настроения.

Главное, чтобы это средство было временным, а не замещало жизнь как таковую. При восстановлении сил человек должен возвращаться к реальной, активной деятельности. Дайте подростку наиграться, проиграть сложный жизненный момент, так же как вы дали бы малышу возможность перечитывать одну и ту же сказку до тех пор, пока она не потеряет для него интерес.

Как и любую другую зависимость, компьютерную зависимость легче предупредить, чем от нее избавиться. Основание активной жизненной позиции должно закладываться в детстве, психическое здоровье детей родители должны оберегать с ранних лет. Человек, не пасующий перед реальными трудностями, с удовлетворением решающий житейские проблемы, не вовлекается в виртуальный мир, предпочитая реальных людей компьютерным человечкам. Все те меры, которые были описаны применительно к подросткам, могут быть применимы и к взрослым людям, но потребуют больше времени, усилий, терпения.


Оцените статью: (8 голосов)
3.75 5 8

Cтатьи из раздела Наркология:


Компьютер — домашнее рабочее место
Привычка к виртуальным собеседникам
Прихожу домой и включаю компьютер
2007-2017 © Copyright ООО «МЕДКАРТА». Все права на материалы, находящиеся на сайте medkarta.com,
охраняются в соответствии с законодательством РФ, в том числе, об авторском праве и смежных правах.